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作者:匿名 时间:2020-01-10 15:32:57;

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36365最快线路检测中心,很多时候,我们都会发现:说服别人,向别人传达一种观念特别困难。其实,这背后难的不是你没有道理,而是你不会讲一个好的故事。

因此,对于孩子来讲,从小锻炼讲故事能力就显得尤为重要。然而,对于孩子来讲,听故事容易,讲故事却不那么简单。今天,小编就来分享一篇文章,让你教孩子提升讲故事的能力。

本文作者:小杨老师

文章来源:智力圈美式学堂

我的讲台旁边常常放着一个盒子,盒子里面是一堆我特别喜欢的故事书,比如《石头汤》、《年的故事》、《好饿好饿的毛毛虫》等等。

每次上课孩子们学得昏头涨脑的时候,我的手就放进盒子里开始摸书,那个时候他们的眼睛就会发亮…

没有哪个孩子不喜欢听故事!而我常常做的是,除了听故事,我还让他们写故事…

怎么写?一提到写作文很多孩子就头大,然而我有一个秘密武器——故事地图!它像地图一样,把故事中的细枝末节一个个连接起来。

故事地图的结构非常清晰明了。

在美国小学,我们常常用它来打草稿、或是演讲的时候作为草稿,把骨架勾勒出来,讲故事就轻松了。

我们可以用这个故事地图来帮助孩子讲故事。来看看它是什么样的思路吧!

故事构思泡泡图

在英文写作的构思中我们常常用到5w法,可以用于构思我们的作文——

中文写作中孩子们也可以用到同样的思路:

有了这个地图,孩子们可以作为一个故事的基本元素,为后面丰富的故事情节打好基础。

故事地图

想好了5w以后,我们可以正式开始我们的故事地图了!先来看看下面的英文版的故事地图:

我们可以看到,故事地图的基本构成如下:

1. 标题:故事的标题是一切的开始,常常放在最上角的位置

2. 作者、插画师:在美国小学常常有author study这样的活动,孩子们花几个星期的时间,专门研究一个作者的生平历史、文风、出过的系列书籍等等。因此作者在一个故事中至关重要。

3. 人物:故事的主角是谁?

4. 背景设定:故事的背景是什么?

5. 问题:故事的矛盾是什么?

6. 解决方案:最终故事的解决方案是什么?

我们以《农夫与蛇》的故事为例。下面是这个故事的简介:

“从前,在一个寒冷的冬天,赶集完回家的农夫在路边发现了一条蛇,以为它冻僵了,于是就把它放在怀里,让它苏醒过来。蛇受到了惊吓,等到完全苏醒了,便本能地咬了农夫,最后杀了农夫。农夫临死之前非常后悔伤心地说:“我想要做善事,却由于见识浅薄而害了自己的性命,因此遭到了这种报应啊。”

按照故事地图的设置,我们可以来写:

1. 标题:农夫与蛇

2. 作者、插画师:伊索寓言

3. 人物:农夫、蛇

4. 背景设定:一个很冷的冬天,赶集完回家的农夫在路边发现了一条蛇

5. 问题:蛇需要帮助

6. 解决方案:农夫抱起了蛇想给与温暖,但是他却被蛇咬死了。

放到故事地图里绘制如下图:

流程故事地图

学过思维导图的朋友也知道,流程图可以用来表示故事的顺序。所以在上一步的故事地图中我们可以进一步优化,把情节部分按照顺序来细化,写出流程故事地图。

故事的情节可以包括故事的开头、中间、结尾。

下面这个就是一个带有箭头的流程图,能清晰地表示故事的发展顺序:

故事情节山

对于高年级的孩子,我们在情节方面不仅仅可以设置开始-中间-结束,我们还可以让孩子画一个情节山。

什么是情节山?仔细回想身边精彩的故事你会发现,这样的故事是最动人的——

有出乎意料的情节反转,或者跌宕起伏的故事情节。

就像爬山一样,故事的情节是随着下面的顺序发展而有高潮和收尾:

1. 介绍:描述已有的故事背景以及主要人物

2. 上升:丰富已有的任务情节,慢慢引向问题和矛盾。

3. 高潮:矛盾显现,人物们如何处理矛盾呢?

4. 下降:事件慢慢得到解决,开始冷静下来。

5. 结尾:问题解决了,人物感觉如何?

6. 中心思想:这个故事告诉我们什么?我们能学到什么?

看上去是不是很像一座故事山?

接下来我们以“三只小猪”的故事为例来做一个故事地图。

1. 介绍:在一个遥远的山村里,住着一位猪妈妈和她的三只可爱的小猪。妈妈每天很辛苦,小猪们一天天长大了,可还是什么事都不做。一天晚上,吃过晚饭,猪妈妈把孩子们叫到面前郑重其事地说:“你们已经长大了,应该独立生活了,等你们盖好自己的房后就搬出去住吧。”

2. 上升:于是三只小猪开始盖房子,老大盖了稻草房,老二盖了木头房,老三盖了砖房。

3. 高潮:大灰狼来了,吹倒了老大、老二的房子。

4. 下降:老大老二躲进了老三的砖房里面。

5. 结尾:大灰狼吹不倒砖房,于是爬上了房屋,掉进了火炉里。三只小猪得救了。

6. 中心思想:做事要踏实,不能偷懒。

我们把它放到故事地图里,就成了下面的样子:

除了写作文,我们还可以用故事地图来做演讲、打草稿、讲故事等等,这是个非常好的启发孩子讲故事的工具!

本文作者小杨老师,美国公立学校老师,美式思维导图实践者,美国教育学、计算机双硕士,有多年在美儿童教育经验。

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